Разработка урока по повести А. С. Пушкина







РАЗРАБОТКА УРОКА

по повести

А.С. Пушкина

“Капитанская дочка”




Учитель Землянухина Н.Н.


Тема. Любовь как чувство, которое помогает сберечь честь в сложных актуальных обстоятельствах. (Повесть А.С. Пушкина «Капитанская дочка»)


Цель: проследить предстоящее Разработка урока по повести А. С. Пушкина развитие основных героев повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка»; развивать у учащихся способностей работы по группам; показать благородство и красоту отношений пушкинских героев; применить цветопись и коллажную технику на уроке; воспитать в учениках такие понятия Разработка урока по повести А. С. Пушкина, как честь и достоинство.


Оборудование: портрет А.С. Пушкина; иллюстрации к повести «Капитанская дочка», карточки, коллажи;


^ Ход урока


«… Пушкин – всегда открытие и всегда тайна»


С. Гейченко


  1. Слово учителя

Творческое наследство Пушкина умопомрачительно Разработка урока по повести А. С. Пушкина разнообразно: стихи и поэмы, роман в стихах и драматургия, переводы и научно-исторические труды.

Достойное место в этом ряду по праву занимает проза Пушкина. Для многих поколений он был и остается Разработка урока по повести А. С. Пушкина нескончаемым спутником.

… ^ Есть ценности, которым нет цены:

Клочок бумаги

с пушкинским рисунком,

Учебник 1-ый

в первой школьной сумке

И письма не вернувшихся с войны.

М. Борисова

Строчки М.Борисовой напоминают о мгновенном снимке, о святыне прошедшего, Пушкин. Поистине ценности Разработка урока по повести А. С. Пушкина, которым нет цены. Это вправду так. Может быть на том клоке было написано послание в Сибирь, а может быть последняя глава повести, а может письма не вернувшихся с войны Разработка урока по повести А. С. Пушкина, а может быть…


^ 2. Слово учителя с элементами беседы.

Докажите свое мировоззрение по поводу выражения пушкиниста С. Гейченко.


  1. Опрос.

Мы продолжаем смотреть за динамикой образов повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка».

Вам был предложен Разработка урока по повести А. С. Пушкина принцип опережающего обучения, которым будем воспользоваться и в предстоящем

Учитель

Вопрос для повторения

Каким стал пред нами Петруша Гринев в первой главе?


Юный, неопытный, доверчивый, он желает стремительно повзрослеть, но для этого нередко выбирал не Разработка урока по повести А. С. Пушкина те методы: игра на бильярде, дебоширство, грубость с Савельичем. Но он добр и стыдится нехороших поступков, которые совершает по неопытности.


Учитель

А что означает быть взрослым? Как вы осознаете это выражение.

(Ученики высказывают Разработка урока по повести А. С. Пушкина свою точку зрения)


  1. Почему Гринев со своим спутником попадает в буран? И какую роль играет буран в жизни героев повести?

  2. Личное задание. Ученик назубок ведает отрывок из повести «Капитанская дочка» от Разработка урока по повести А. С. Пушкина имени Гринева: «Я увидел по правде на краю неба белоснежное облачко…» до слов: «Ну, барин, - заорал ямщик, - неудача: буран!» ...


Ученики без помощи других подводят результат, говоря, что образ Пугачева плотно сплетен со стихийным Разработка урока по повести А. С. Пушкина бедствием, т.е. буран сыграл немаловажную роль в жизни героев. Вихрь, метель и буран – стихия Пугачева. Это Савельич, Гринев и ямщик, это они в страхе от бурана. Можно сказать, что Пугачев и Разработка урока по повести А. С. Пушкина есть буран. Он его вызвал и обрушил на всех.


  1. ^ Постановка целей и задач урока

  2. Работа над темой урока



Учитель

В повести «Капитанская дочка» основным будет вопрос чести и ее сохранения

Как вы осознаете пословицу Разработка урока по повести А. С. Пушкина: «Береги честь смолоду, а платьице снову»? Докажите собственный ответ.


На доске подготовлен плакат, на котором написаны задания, дающие возможность проявить себя. Я именовала этот вид работы «Ярмарка профессий». Любой из учеников выбирает Разработка урока по повести А. С. Пушкина для себя профессию:


Учитель

А сейчас предоставляем слово группе «Эрудит»


  1. Группа «Эрудит»

Толковый словарь российского языка С.И. Ожегова

  1. Достойные почтения и гордости моральные свойства, его принципы Разработка урока по повести А. С. Пушкина. Дело чести. Трибунал чести.

  2. Не плохая давная репутация, доброе имя. Честь семьи. Честь мундира

  3. Целомудрие, непорочность. Девичья честь.

  4. Почет и почтение. Воздать честь


Учитель

Докажите и подтвердите свое мировоззрение на примере повести «Капитанская дочка»

Ученик…

Идет Разработка урока по повести А. С. Пушкина полемика.

Полемика (греч. πολεμικά от πολέμιον, «вражда») — спор, почти всегда при выяснении вопросов в политической, литературной либо художественной сферах. Вместе с этим понятием употребляются: прения и дискуссия.

Оппонент, лат., лицо, возражающее Разработка урока по повести А. С. Пушкина на собраниях в прениях, во время ученого диспута.

Учитель

Какая основная нравственная неувязка поднята Пушкиным в повести «Капитанская дочка»? Сколько голосов звучит в повествовании?


Учитель подводит результат о чести и достоинстве пушкинских героев (Швабрин и Гринев Разработка урока по повести А. С. Пушкина)

Хотя слово «полемика» в переводе значит «враждебный», мы будем вести диалог созидательный, направленный на выявление правды. Чье бы мировоззрение не перевесило, победителем в этом споре будет здравый смысл. Будем обучаться разговаривать Разработка урока по повести А. С. Пушкина, спорить, так как в споре, как гласили античные философы, рождается правда.


Ученик (ориентировочный ответ)

^ В повествовании как будто звучат 2 голоса: молодого Петруши и умудренного Петра Андреевича Гринева.


Учитель

Означает, отныне мы будем Разработка урока по повести А. С. Пушкина вести диалог, монолог, полилог, только от «быстро повзрослевшего» Гринева.

^ Результат

(Подводится вместе с учениками).


  1. Группа «Оформители»

Справка

Оформитель - работник по оформлению чего-нибудь


+ Я и мои ассоциации

Учитель

Мы начнем с вами беседу, в какой вы примете активное роль. Вы будете работать на листах Разработка урока по повести А. С. Пушкина, которые лежат перед вами. На их обозначены те нюансы, которые будут дискуссироваться в связи с поставленной целью урока. Все записи вы будете делать на местах, в процессе урока обобщим и создадим надлежащие Разработка урока по повести А. С. Пушкина выводы.





От коллективной работы группа «Оформители»

перебегают к объяснительно-иллюстративному способу. «Коллажная техника». Также подключаются группы «Критики» и «Оппоненты»


Вывод

Выполняя подобные задания, даровитый ученик возьмет на себя роль фаворита: управляющего, контролера, критика, но Разработка урока по повести А. С. Пушкина навести его выбор может только учитель.


Учитель

Какими представляют обитателей Белогорской крепости?

Ученики высказывают представления, дискуссируют образы обитателей Белогорской крепости. Открывают нрав 2-ух обратных героев (Швабрина и Гринева)


Вывод

В Белогорской крепости Разработка урока по повести А. С. Пушкина царствует теплая домашняя атмосфера, бойцы и командиры с теплотой относятся друг к другу, нет «офицальщины». Вся крепость как будто большая семья

Учитель

Пушкин с теплотой и нежностью пишет об отношениях этих людей, и тут Разработка урока по повести А. С. Пушкина проводится одна из самых дорогих писателя мыслях – идея домашняя. «У нас все от Пушкина» - произнес Ф.И. Достоевский и с ним нельзя не согласиться. Дело в том, что «мысль семейную» продолжит Разработка урока по повести А. С. Пушкина Л.Н. Толстой в собственном романе – эпопея «Война и мир».

Вывод


Учитель

Какой стает пред нами Маша Миронова в главе «Крепость»? Найдите описание ее наружности. Ориентировочный ответ Умеренная, робкая, пугливая, застенчивая, не отличающаяся видной прекрасной наружностью Разработка урока по повести А. С. Пушкина. Василиса Егоровна именует ее трусихой. Не считая того, сказано, что Маша – бесприданница.

Нужно сказать, что все возлюбленные героини Пушкина не отличались броской наружностью, их краса в другом…

Вывод


Учитель

Отказ Швабрину свидетельствует о жестком Разработка урока по повести А. С. Пушкина нраве и стойких принципах. Аргументируйте собственный ответ.


  1. ^ Ролевая игра. Исценирование: сцена разговора Петра Андреевича Гринева с Машей Мироновой (звучит музыка П.И. Чайковского).

Диалог 2-ух учеников: Марья Ивановна: «Что Разработка урока по повести А. С. Пушкина это с Вами сделалось? – произнесла она, лицезрев меня. Как Вы бледны!», Петр Гринев: «Всё кончено! – отвечал я и дал ей батюшкино письмо».


^ Учитель

В повести показаны два агрессивных лагеря. Какие? Сформулируйте собственный ответ Разработка урока по повести А. С. Пушкина.

Учитель

Синтаксический практикум. Выполнение интерактивного упражнения «Продолжи предложение». Меня привлек образ…


  1. ^ Группа «Авторы» Коммуникативная компетентность. «Если бы я был создателем…»

  2. Зоны животрепещущего развития «Могу сам», «Могу с учителем»

При прочтении повести «Капитанская дочка» класс разделился Разработка урока по повести А. С. Пушкина на две группы : «Могу сам» и «Могу с учителем».

На каждой парте лежали стикеры (англ. sticker— этикетка, наклейка) различного цвета, с помощью которых проводился опрос. При подсчете голосов был выявлен Разработка урока по повести А. С. Пушкина фаворит - «Могу с учителем». Означает, профессия учителя гласит о том, что она все-же нужна


  1. Вывод


Учитель

Подведение итогов урока:



Учитель

Как и «Дубровский», «Капитанская дочка» в базе сюжета имеет историю любви – Гринева Петра и Мироновой Маши


Пушкин выстроил сюжет таким макаром, что путь этих героев к радостному концу лежит Разработка урока по повести А. С. Пушкина через столкновение с представителями как дворянской, так и народной Рф, и в этом столкновении выявляется приемущество 2-ой над первой. Судьба Гринева окажется в руках 2-ух монархов – народного «царя» Пугачева и Екатерины II Разработка урока по повести А. С. Пушкина. Эту т ему мы продолжим на последующем уроке.


  1. Домашнее задание.

  1. Составить сравнительную характеристику 2-ух монархов - Пугачева и Екатерины II.

  2. Группам «Эрудит», «Критикам» отыскать в Вебе дополнительные сведения о Пугачеве и Екатерине II.

  3. «Если Разработка урока по повести А. С. Пушкина бы я был современным писателем, то выдумал последующий сюжет…» Написать эссе.


Эссе (из фр. essai «попытка, проба, очерк», от лат. exagium «взвешивание») — литературный жанр житейского сочинения маленького объёма и свободной композиции. Эссе Разработка урока по повести А. С. Пушкина выражает личные воспоминания и суждения создателя по определенному поводу либо предмету и не претендует на исчерпающую либо определяющую трактовку темы (в пародийной российской традиции «взгляд и нечто»).




razrabotka-polzovatelskogo-interfejsa-sistemi.html
razrabotka-praktiko-orieientirovannih-obrazovatelnih-programm-bakalavriataspecialiteta.html
razrabotka-predlozhenij-po-povisheniyu-effektivnosti-upravleniya-personalom-ooo-vesta-93-v-otdelnih-napravleniyah.html